Certifiante
Formation continue.
Orthopédagogue - analyser les besoins, accompagner les apprentissages et développer son activité
Réf. : 25187880F
Mise à jour : 6 mars 2026
Contenu
Objectifs
- Asseoir sa posture professionnelle, tout en respectant l’individualité de l’apprenant et son projet
- Définir les TND, leurs caractéristiques et les principales difficultés d’apprentissage liées.
- Analyser des situations et en déduire les besoins sous-jacents des apprenants et les réponses à apporter.
- Définir les sciences cognitives de l’éducation, leurs intérêts et limites dans un accompagnement orthopédagogique.
- Savoir définir les différentes fonctions exécutives et leurs impacts dans le développement des compétences psycho-sociales et scolaires.
- Connaître les différents gestes mentaux et les stratégies pour soutenir et accompagner les apprenants sur ceux-ci.
- Mener un dialogue cognitif et en comprendre son intérêt dans un accompagnement orthopédagogique.
- S’initier aux différents outils visuels
- Sélectionner des outils pertinents d’intervention
Programme
Orthopédagogue, un métier à la croisée des accompagnements
Les fondamentaux de l'orthopédagogie
- Ethique et posture professionnelle - La construction de son accompagnement - L'importance du travail pluridisciplinaire - L'autodétermination, un objectif primordial a toujours avoir en tête - Conforter son arrivée dans le métier
Difficultés scolaires et troubles des apprentissages
- Zoom sur le système éducatif français et ses textes principaux - Point sur l'école inclusive en France - les grandes différences entre les difficultés et les troubles d'apprentissage - les souffrances scolaires : connaître et repérer des éléments discriminants - les troubles neurodéveloppementaux et leurs caractéristiques principales - les besoins spécifiques : la clé pour apporter des réponses bénéfiques et adaptées à tous - Introduction aux Programmes d’Entraînement aux Habiletés Parentales en orthopédagogie
La neuroéducation au service des apprentissages
- la neuroéducation : pont entre les chercheurs & les acteurs terrain - l'anatomie du cerveau : mieux le comprendre pour mieux accompagner - les besoins primaires au service de la plasticité cérébrale - le cerveau au regard des apprentissages - les fonctions cognitives transversales du cerveau - Apprentissages et développement social & émotionnel
Fonctions exécutives : le chef d'orchestre du process d'apprentissage
- les fonctions exécutives, qu’est ce que c’est ? - les principales fonctions exécutives, rôles et fonctions - Elaborer un plan d'intervention/remédiation qui tient compte des FEX - Panel d'outils pour entraîner les fonctions exécutives
Métacognition, gestion mentale et apprentissages
- les bases de la gestion mentale - les contenus de la pensée - la découverte des gestes mentaux
Consolider les apprentissages, outils et techniques gagnantes
- les quatre piliers de l'apprentissage de S. Dehaene - la prise en compte du contexte naturel - la pensée visuelle au service des apprentissages - Constituer sa boîte à outils professionnelle- booster sa mémoire et celle de ses apprenants - Evaluer Des Compétences Scolaires avec l’EDCS, outil d’Evaluation Scolaires d’Epsilon à l’école - Téléorthopédagogie : accompagner à distance
De la remédiation orthopédagogique à la généralisation des apprentissages
- Mener une séance orthopédagogique individuelle - Comprendre et analyser le transfert - Outiller et accompagner vers l’autonomie
Concevoir et animer une action collective en orthopédagogie
- De l’individuel vers le collectif - Conception et préparation - Animation et évaluation
Projet professionnel d’orthopédagogue
Les fondamentaux de l'orthopédagogie
- Ethique et posture professionnelle - La construction de son accompagnement - L'importance du travail pluridisciplinaire - L'autodétermination, un objectif primordial a toujours avoir en tête - Conforter son arrivée dans le métier
Difficultés scolaires et troubles des apprentissages
- Zoom sur le système éducatif français et ses textes principaux - Point sur l'école inclusive en France - les grandes différences entre les difficultés et les troubles d'apprentissage - les souffrances scolaires : connaître et repérer des éléments discriminants - les troubles neurodéveloppementaux et leurs caractéristiques principales - les besoins spécifiques : la clé pour apporter des réponses bénéfiques et adaptées à tous - Introduction aux Programmes d’Entraînement aux Habiletés Parentales en orthopédagogie
La neuroéducation au service des apprentissages
- la neuroéducation : pont entre les chercheurs & les acteurs terrain - l'anatomie du cerveau : mieux le comprendre pour mieux accompagner - les besoins primaires au service de la plasticité cérébrale - le cerveau au regard des apprentissages - les fonctions cognitives transversales du cerveau - Apprentissages et développement social & émotionnel
Fonctions exécutives : le chef d'orchestre du process d'apprentissage
- les fonctions exécutives, qu’est ce que c’est ? - les principales fonctions exécutives, rôles et fonctions - Elaborer un plan d'intervention/remédiation qui tient compte des FEX - Panel d'outils pour entraîner les fonctions exécutives
Métacognition, gestion mentale et apprentissages
- les bases de la gestion mentale - les contenus de la pensée - la découverte des gestes mentaux
Consolider les apprentissages, outils et techniques gagnantes
- les quatre piliers de l'apprentissage de S. Dehaene - la prise en compte du contexte naturel - la pensée visuelle au service des apprentissages - Constituer sa boîte à outils professionnelle- booster sa mémoire et celle de ses apprenants - Evaluer Des Compétences Scolaires avec l’EDCS, outil d’Evaluation Scolaires d’Epsilon à l’école - Téléorthopédagogie : accompagner à distance
De la remédiation orthopédagogique à la généralisation des apprentissages
- Mener une séance orthopédagogique individuelle - Comprendre et analyser le transfert - Outiller et accompagner vers l’autonomie
Concevoir et animer une action collective en orthopédagogie
- De l’individuel vers le collectif - Conception et préparation - Animation et évaluation
Projet professionnel d’orthopédagogue
Certifications préparées et métiers visés
Niveau d'entrée
Niveau BTS - Bac +2
Niveau de sortie
Sans niveau spécifique
Liste des certifications
Orthopédagogue
-
BC01Etablir le portrait d’apprentissage de l’apprenant bénéficiaire (besoins, objectifs et moyens) pour définir une stratégie d'accompagnement orthopédagogique adaptée
-
BC02Réaliser un accompagnement orthopédagogique individuel et/ou collectif
-
BC03Développer une activité d’orthopédagogue en mobilisant son environnement
Métiers associés
Source : Cléor Bretagne
Dates et lieux de formation
Lieu de formation
Partiellement à distance
Rennes
260 Rue de Châteaugiron
Rennes
Dispositif(s) / Financements
- Autres financeurs (Entreprise, Individuel, AIF...) - Financement autre (Entreprises, Individuels, AIF...)
Durée totale
290 heures
Publics
Public en emploi, Salarié, Tout public
Rythme
Temps partiel
Modalité
Entrées permanentes : Non
Type de parcours
Collectif
Prérequis
Être titulaire d’un diplôme ou titre de niveau attestant d’un niveau 6 (tous domaines)
et 1 an d’expérience dans l’accompagnement des apprentissages
ou Être titulaire d’un diplôme ou titre de niveau attestant d’un niveau 5 dans le domaine de l’éducation, la pédagogie ou l’enseignement.
ou Être titulaire d’un diplôme ou titre de niveau attestant d’un niveau 4 (tout domaine) et justifier de 3 ans d’expérience dans l’accompagnement des apprentissages (éducation spécialisée, enseignement, coaching pédagogique, etc.) auprès d’enfants, d’adolescents ou d’adultes
Dossier de candidature
Entretien (téléphonique ou visio)
et 1 an d’expérience dans l’accompagnement des apprentissages
ou Être titulaire d’un diplôme ou titre de niveau attestant d’un niveau 5 dans le domaine de l’éducation, la pédagogie ou l’enseignement.
ou Être titulaire d’un diplôme ou titre de niveau attestant d’un niveau 4 (tout domaine) et justifier de 3 ans d’expérience dans l’accompagnement des apprentissages (éducation spécialisée, enseignement, coaching pédagogique, etc.) auprès d’enfants, d’adolescents ou d’adultes
Dossier de candidature
Entretien (téléphonique ou visio)
Source : GREF Bretagne #25187880F
