BPJEPS spécialité éducateur sportif mention activités du rugby à XV

La.le titulaire du BPJEPS Activités du Rugby à XV assure en autonomie la réalisation de ses séances et participe au développement de sa structure à travers l'analyse des besoins des différents publics, d'une adaptation de ses activités à différentes finalités et contextes et d'une compréhension de l'écosystème dans lequel évolue sa structure. Il est force de proposition sur l'évolution de l'offre d'activités de sa structure et est capable de mener de nouvelles actions au service du projet de sa structure, de sa politique et de sa stratégie de développement. Il promeut l'offre d'activités de sa structure et plus généralement favorise et encourage la fidélisation de tout public. Son action s'inscrit dans un cadre défini par le responsable de structure.
Il exerce principalement ses missions dans des structures ou groupements de structures, en majorité des associations sportives ou des collectivités territoriales, en tant qu'éducateur sportif.
Cependant, l'emploi est majoritairement recensé au sein du secteur fédéral et notamment d'associations sportives, auprès de groupes de pratiquants divers ; Il conçoit des séances permettant de sécuriser l'activité, d'entretenir la motivation du public et de faire progresser les participants en améliorant leur niveau de pratique. Il adapte ses séances, le matériel disponible, l'environnement de pratique aux caractéristiques de tous les publics et à une pluralité de finalités : loisir, progression sportive, sport santé, sport bien-être...
Il anticipe les phénomènes qui peuvent compromettre le bon déroulement de l'activité en tenant compte du niveau et des caractéristiques du public dont il a la charge. Le titulaire du BPJEPS « rugby à XV » conduit des activités de découverte et d'initiation notamment dans le cadre scolaire ainsi que des activités d'apprentissage notamment dans une intention de progression et d'amélioration sportive en rugby à XV. En proposant aux groupes de participants des apprentissages permettant une progression sportive, il permet à ces derniers de prendre part, le cas échéant, aux premiers niveaux de compétitions et les y accompagne.

BC1 – Concevoir et mettre en œuvre des projets d’animation dans une structure du sport ou de l’animation
Ce bloc porte sur l’analyse du territoire, des publics et des besoins, afin de situer l’action de la structure dans son environnement. Les stagiaires apprennent à concevoir des projets d’animation adaptés, en lien avec les objectifs de la structure et l’offre existante. La formation intègre la planification, l’organisation et le suivi des actions, en mobilisant les ressources disponibles et en tenant compte des enjeux environnementaux. Elle développe également des compétences en gestion administrative et en utilisation d’outils numériques. Enfin, elle aborde l’évaluation des projets, la formalisation de bilans et la restitution des résultats afin d’améliorer les pratiques professionnelles.
BC2 – Valoriser les activités et les projets de la structure
Ce bloc vise à développer les compétences en communication et en promotion des activités. Il aborde la diffusion d’informations auprès des publics et de leur entourage, en adaptant les messages aux caractéristiques des publics, notamment en situation de handicap. Les stagiaires apprennent à choisir les outils de communication en fonction des objectifs et des cibles, et à produire des contenus adaptés (supports écrits, visuels, numériques). Ce bloc vise à renforcer la visibilité des actions menées et à contribuer au développement et à l’attractivité de la structure.
BC3 – Concevoir, conduire en sécurité et évaluer des séances et cycles d’apprentissage en rugby à XV
Ces contenus portent sur la conception de cycles et de séances à partir de l’analyse des besoins des publics et des objectifs du projet. Ils intègrent la préparation des séances, la vérification des conditions matérielles et l’adaptation des situations pédagogiques afin de garantir la sécurité. La formation développe les compétences d’animation: accueil des pratiquants, transmission des consignes, gestion du groupe et adaptation des interventions pour favoriser l’engagement et la progression de chacun. Elle aborde également la prévention des risques, l’identification des difficultés des pratiquants et l’ajustement des contenus. Enfin, elle intègre l’analyse et l’évaluation des séances et cycles afin d’améliorer les pratiques et mesurer les progrès.
Bloc transversal – Développement professionnel et connaissance des publics
Ces contenus transversaux visent à renforcer la posture professionnelle et la connaissance des publics. Sont abordés les enjeux citoyens et les valeurs du sport, ainsi que les spécificités des publics «valides», en situation de handicap et en perte d’autonomie, afin de favoriser l’inclusion. Les apprentissages s’inscrivent dans une progression (découverte, sensibilisation, approfondissement).